Родительское собрание в младшей группе: «Нравственно-патриотическое воспитание младших дошкольников средствами художественной литературы».

27.01.2025г.

Цель: оказать помощь родителям в овладении основ нравственно-патриотического воспитания детей младшего возраста путём приобщения к художественной литературе.

Задачи:

· объединение усилий детского сада и семьи в вопросе нравственно-патриотического воспитания детей младшего возраста;

· познакомить родителей с формами и средствами патриотического воспитания для использования в семье;

· способствовать формированию, уточнению имеющихся представлений о нравственно-патриотическом воспитании у родителей (нравственное воспитание, нравственные качества, патриотическое воспитание, патриотические качества);

· создать условия для проявления активности родителей во время встречи, а также побуждать к применению полученных знаний в ходе семейного воспитания.

План проведения:

1.Организационный этап

2.Основная часть:

введение в проблему (выступление воспитателя группы по теме, раскрытие темы)

3.Игры-викторина с родителями.

Ход собрания

1. Организационный этап.

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы рады приветствовать вас на родительском собрании. Хотим попросить Вас быть активными, инициативными, не стесняться отвечать и спрашивать. Итак, мы начинаем.

Тема нашего собрания «Нравственно-патриотическое воспитание младших дошкольников средствами художественной литературы».

2.Основная часть.

Пробудить в ребенке любовь к Родине, чувство патриотизма; заложить важнейшие черты характера: любовь к ближнему, способность к состраданию; приобщить к общечеловеческим нравственным ценностям - является одной из основных задач нравственно-патриотического воспитания детей.

Важную роль в формировании нравственно-патриотических качеств у детей играет художественная литература. Художественные произведения привлекают ребенка не только своей яркой образной формой, но и смысловым содержанием.

Работая с детьми младшего  дошкольного возраста, мы пришли к выводу, что устное народное творчество является идеальным средством для нравственно - патриотического воспитания, поскольку прививает детям любовь к родителям, родственникам, братьям, сестрам; формирует культурно-гигиенические навыки, знакомит с красотами русской природы, родного дома, малой Родины.

Произведения устного народного творчества таят в себе неисчерпаемые возможности для развития речевых навыков, позволяют с самого раннего детства побуждать к познавательной деятельности и речевой активности, удивительным образом совмещают в себе глубокую мудрость, легкость осознания и простоту запоминания, соответствующие психофизиологическим особенностям дошкольников.

В работе с детьми необходимо широко использовать все виды народного фольклора: колыбельные песни; заклички; прибаутки; потешки; пословицы; поговорки; загадки; народные праздники; народные игры; сказки.

С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам.

Потешка-это элемент педагогики, песенка-приговорка, которая сопутствуется игрой с пальцами, руками, ногами ребенка.

Потешки помогают ребенку прививать навыки гигиены, порядка, развивают мелкую моторику рук и эмоциональную сферу.

Так например, процесс умывания можно сопровождать такими потешками как: «Водичка, водичка, умой мое личико…»

При причесывании: «Я волшебная расческа, я дружу с любой прической, все мне братцы, по плечу, я украсить вас хочу. Если волосы опрятны, всем вокруг вы так приятны…»

Во время кормления: «Умница Катенька, ешь кашу сладеньку, вкусную, пушистую, мягкую, душистую.»

При укладывании спать «А баю, баю, баю, не ложися на краю.»

Пестушка-происходит от русского слова «пестовать», т. е нянчить, холить, лелеять. Это очень короткий напев в стихотворной форме, какими они сопровождают действия ребенка. Например: «Потягушечки! Потягушечки! Где игрушечки, погремушечки? Ты, игрушка погреми, нашу детку подними!

Прибаутки-стихотворная короткая, веселая история. Например: «Мальчик-пальчик, где ты был? С этим братцем щи варил, с этим братцем кашу ел, с этим братцем песни пел.

Эти произведения называют «материнским фольклором», «народной педагогикой», т. к. у них есть функциональное назначение (порадовать, утешить, научить чему-либо и т. д).

Работая с детьми младшего возраста, можно сделать вывод, что фольклор является идеальным средством для патриотического воспитания.

Сказки – особая фольклорная форма, призванная рассказать детям о добре и зле, воспитать в ребенке трудолюбие, уважение к самому себе и окружающим, честность, справедливость, научить смекалке.

В младшем дошкольном возрасте используем русские народные сказки «Кот, петух и лиса», «Волк и козлята» (в обработке Толстого, «Лиса и заяц», «Снегурушка и лиса», «Три медведя», и др.

Литературные произведения для детей 3-4 лет, стихотворные и прозаические, отличаются тематическим разнообразием. Разные художественные произведения по-своему интересно рассказывают о мире природы, о животных, о детях, их характерах. Эти произведения учат детей быть внимательными, заботливо относиться ко всему, что их окружает.

Чтение стихотворений о природе целесообразно соединять с непосредственными наблюдениями. Таким образом, ребенку будут понятны не только изменения, связанные со временем года, но и чувства, переживания, настроения автора. Как например, «Тихая сказка» вот этого автора…. Узнаете? (на слайде портрет С. Маршака)

Художественные произведения (стихотворения) дети 3-4 лет слушают с удовольствием. Необходимо поощрять этот интерес, заучивая вместе с ребенком строчки из полюбившегося произведения, напоминая их время от времени, стараясь развить в нем образное мышление, чувство прекрасного. Вместе с тем необходимо помнить о том, что самостоятельно воссоздать в своем воображении картины услышанного в этом возрасте дети не способны, их творческое воображение развито слабо, образность речи не всегда понятна. Поэтому при чтении художественного произведения рассмотреть с детьми каждую иллюстрацию в книге относящуюся к сказке, стихотворению и т. д.

В этом возрасте происходит активное знакомство ребенка с поэзией нонсенса, т. е. стихи, где все наоборот. К. И. Чуковский считал, что такие абсурдные стихи, небылицы, как он их называл перевертыши, в которых всё поставлено «с ног на голову», нужны ребенку, познающему мир. По его мнению, перевертыш – это разновидность умственной игры: «Ребенок играет не только кубиками, камешками, куклами, но и мыслями». Ценность перевертышей в том, что они способствуют развитию фантазии ребенка, учат юмористическому восприятию действительности; укрепляют у ребенка понимание подлинных, реальных связей вещей и явлений.

Большую роль в воспитании нравственных художественная литература : Например при чтении сказки вот этого автора (на слайде портрет К. Чуковского …«Доктор Айболит» К. Чуковского не только знакомили детей с трудом врачей, а в первую очередь обращали их внимание на такие качества, как сочувствие и сопереживание, доброта и чуткость, желание заботиться об окружающих людях. Читая «Федорино горе», акцент делали на воспитание желания трудиться и приносить пользу, соблюдать правила личной гигиены, формировали основы здорового образа жизни.

Драматизируя отрывки из в русской народной сказки «Репка», помимо выполнения ролевых действий, ребята получали знания о том, как надо помогать друг другу; при обыгрывании сказки «Теремок» дети учились тому, как нужно дружить. При разыгрывании сказки «Колобок» ребята закрепляли правила поведения с незнакомыми людьми, учились быть послушными и дисциплинированными.

Так, постепенно формируя в ребенке умения эмоционально воспринимать прекрасное, сопереживать, сочувствовать, мы воспитаем духовно развитую, гармоничную личность, способную в полной мере реализовать все лучшее, что заложено в нем природой.

Для наилучшего восприятия сказки можно использовать различные виды театра: кукольный, настольный, пальчиковый.

Таким образом, можно сделать вывод, что целенаправленное и системное использование произведений художественной литературы является благоприятным средством, которое способствует нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников.

2.Игра-викторина с родителями:

Давайте мы с вами разделимся на две команды. (деление на 2 команды с

помощью фишек, название команды)

Воспитатель: - Как в любой игре, у нас есть правила. Вопросы будут

задаваться по очереди каждой команде. За правильный ответ команда

получает 1 балл, если нет ответов на вопрос, команда получает 0 баллов.

1. Конкурс пословиц: « У меня к вам есть вопрос,

Кто пословиц знает воз?»

Вот это и будет нашим первым конкурсом. Я буду начинать пословицу, а вы

должные закончить. Слушаем внимательно. И так первая пословица для

команды. (поочерёдно каждой команде)

1. Волков бояться – в лес не ходить.

2. Делу время – потехе час.

3. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.

4. Не хвались началом – хвались концом.

5. Человек без друзей – что дерево без корней.

6. Семь раз отмерь – один раз отрежь.

7. Без труда – не вытащишь и рыбку из пруда.

8.Поспешишь - людей насмешишь. (Подведение итогов)

2. Конкурс: «Допишите имена сказочных героев». (Раздаю листочки)

• Кощей… (Бессмертный)

• Елена… (Прекрасная)

• Василиса…. (Прекрасная или Премудрая)

• Сестрица… (Аленушка)

• Финист… (Ясный сокол)

• Иван…. (Царевич или дурак)

• Братец… (Иванушка)

• Змей … (Горыныч). (Подведение итогов)

3. Конкурс: «Сказочный».

Задание: Я буду поочередно задавать командам вопросы.

- Сказочная героиня, владелица первого в мире летального аппарата? (Баба –

Яга).

- Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным прекрасная

девушка? (Лягушка).

- Где находится смерть Кощея? (Дуб, сундук, заяц, утка, игла).

- От кого ушёл Колобок? (От дедушки, бабушки, зайца, волка, медведя).

- Какая курочка снесла золотое яичко? (Курочка Ряба).

- Кто из животных пострадал, ловя рыбу из проруби? (Волк).

- В кого превратился Иванушка, испив водицы из лужи? (Козлёночка).

- Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным изделием?

(Колобок).

- Назовите героиню русской народной сказки, которая была овощем? (Репка).

4.Конкурс: «Угадай сказку».

Без слов, с помощью мимики и жестов показать сказку так, чтобы другая

команда догадалась. ( Колобок, Репка)

5.Конкур: «Скороговорка».

Прочитать быстро скороговорку.

Кукушка кукушонку купила капюшон.

У четырех черепашек четыре черепашонка

Два щенка, щека к щеке

Щиплют щетку в уголке

Шашки на столе

Шишки на сосне

Шел Егор через двор

Нес топор чинить забор

Галка села на забор

Грач завел с ней разговор

6. Конкурс: «Считалка».

Назовите как можно больше считалок. (Родители по памяти называют

несколько вариантов).

7. Конкурс: вопрос-ответ

ответьте, пожалуйста, на мои вопросы.

1 вопрос-когда можно использовать пестушку «С гуся вода, с лебедя вода, с Пети худоба? (При купании ребенка)

2 вопрос-какая форма фольклора учит ребенка диалогической речи? (прибаутка, например: «По кочкам,по кочкам…», «Идет коза рогатая…», «Ладушки,ладушки…»

3 вопрос- В каких моментах можно использовать малые формы фольклора, начиная с рождения? (режимные моменты-купание, одевание, кормление, укладывание спать).

4 вопрос-Как называются песни, которыми убаюкивают малышей? (Колыбельная)

Подведение итогов. Награждение.

(Каждому родителю вручается медаль за участие в викторине).

Воспитатель: Вот теперь вы будете чаще использовать устное народное

творчество в воспитании ваших детей. Желаю вам удачи!